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课程开发方法培训

授课对象：企(qi)业内训师、培(pei)训专员

课程收益
1.学会系统的课程开发方法论及开发流程
2.能运用课程开发全景图独自开发出2小时左右课程

课程大纲  Outline
开篇：微课内容回顾及课题讲评
一、基于培训目的看课程开发逻辑
1.从企业培训的目的看课程开发的侧重
1)四大目的适用对象及课题命题规范
2)课程开发or课程设计
2.程讲授逻辑与课程开发模型
1)课程讲授的2W2H
2)常见的课程开发模型解析
3.基于经验萃(cui)取的课(ke)程开(kai)发全景图

二、需求收集与需求分析的三维度
1.解析三种形式下的需求收集方法
1)开放式的五种常见收集方法
① 问卷法
② 访谈法
③ 研讨会
④ 小字条法
⑤ 问题收集
2)封闭式的五种常见收集方法
① 观察法
② 资料整理法
③ 自我分析法
④ 工作任务分析
⑤ 职场胜任力分析
3)混合式的需求收集组合
2.基于培训目的选择合适的收集方法
1)普及类培训的收集方法
① 优选封闭式方法
② 管理者研讨会/碰头会
2)技能类培训的收集方法
3)问题类培训的五种需求收集方法
4)心态类培训的两种需求收集方法
3.基于三个维度做系统的需求分析
1)课程本身的维度
2)学员层面的维度
3)组织层面的维度
4.实操练习：填(tian)写(xie)《三维立(li)体需(xu)求(qiu)分析表》

三、撰写教学目标及教学策略设计
1.目标撰写的ABCD法
1)目标撰写的两个关键前提
① 受众对象的定位
② 授课课时的确认
2)目标设定的smart原则和ABCD公式
2.基于教学目标做教学策略设计
1)明确教学的总体思路
① 概述五种主流的教学策略
② 不同的教学策略优劣势分析
2)如何基于目标选择合适的教学策略
3)确定教学环境及相关教具
3.评审教学目标和教学策略
1)邻组三点式互评法
① 基于课程定位表进行比对
② 基于评价标准进行比对
2)基于改善建议做优化
3)输出高质量的2.0版(ban)课程(cheng)定位

四、基于课题类型拟定课程大纲
1.大纲编写的原则及雷区
1)大纲编写的三五七原则
2)大纲的通用编写句式
3)课纲编写的四个雷区
① 把课纲写成散文
② 把课纲写成课单
③ 课纲内容平均分
④ 核心章节摆错位
2.课程大纲的编写手法及应用
1)流程步骤法
① 注意数字“天花板”
② 基于逻辑划分大类别
③ 适用受众及课题类型
2)由浅入深法
① 切忌有浅无深/有深无浅
② 巧用352的配比手法
③ 适用受众及课题类型
3)模块组合法
① 切忌过于发散
② 巧用数字“牵线搭桥”
3.课程大纲的评审标准及解析
1)全员实操阶段
2)对课程类型进行定位
3)按标准撰写课程大纲
4)大纲评审及优化
4. 基于大纲开发小节内容
1)小节内容的开发标准
① 二级内容开发的注意事项
② 三、四级内容开发的具体要求
2)运用思维螺(luo)旋(xuan)对小节内容进行增(zeng)量开发

刘睿
国际职业技术标准认定委员会IVESC职业培训研究中心副主任
资历背景
1.BSI-ISO10015培训质量体系认证讲师
2.*注册高级讲师/课程开发导师
授课风格
1.培训体系系统化，以理论、模型为基础，融合自身经验与观点进行实战教学
2.注重学员对知识的兴趣度及实用度， “化繁为简，化简为趣，化趣入道”
3.互动性强，注重学员的参与性，通过引导，激发学员思考
4.课程采用独特的“五维教学法”，促动培训(xun)绩效(xiao)改进(jin)

课程开发方法培训