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互动式教学设计培训

“老师讲，学员听”的传统教育模式已经不能适应当今培训课堂的需求。作为培训师*要做的最有挑战性的事就是袖手旁观，让学员自己去学。当我们停止说教，学员开始开口，这才算是真正的学习；当学员自始至终都参与到了教学过程中，这才算是真正的学习；当学员成为资深学习经历活跃的创作者，这才算是真正的学习。关于人们学习方式方面的大脑开发研究就支持上述的结论。
《Training from the Back of the room》为沙朗波曼女士作为培训师的工作经历以及现今对学习理论与大脑科学的研究，提出了一种学员主导课堂的大脑友好型的教学方法-4C法。该方法提倡培训师与学员位置翻转，培训师屈居教室后方，让学员主导培训课堂。
此课(ke)程(cheng)(cheng)从参训(xun)者应知应会的(de)(de)信(xin)息入手，逐步按照4C的(de)(de)步骤(zhou)一步步展开，聚焦于(yu)真正的(de)(de)培训(xun)课(ke)堂，向学(xue)员详尽展示(shi)如何设(she)计(ji)大脑友好型(xing)的(de)(de)培训(xun)课(ke)程(cheng)(cheng)，并现场提(ti)供30种实用的(de)(de)课(ke)堂反(fan)转策略，为(wei)学(xue)员主导培训(xun)课(ke)堂的(de)(de)培训(xun)课(ke)程(cheng)(cheng)提(ti)供丰(feng)富素(su)材。

课程特色
通过基于脑科学的教学设计模型-“4C”的学习，每位学员真正做到**做“选择题”和“组合题”设计出自己的教学活动。
4C-1.Connection联结
学员把自己知道的或自以为知道的跟培训主题相关的东西，
以及即将学到的和想要去学的东西联系到一起，**后，学员
彼此之间再把这些东西联系到一起
-基于脑科学的学习
-4C设计活动等路径图
4C-2.Concept概念
学员通过多重感知的方式吸收新信息：听觉、视觉、讨论、书写、
反应、想象、参与、教给他人。
-学习的原理与方法
-六种设计学习的原则
4C-3.Concrete Practice应用
学员主动地练习新技能或者参与到新知识的学习小结活动中。
-小组演练4C方法
4C-4.Conclusions总结
学员对(dui)所(suo)学的(de)东(dong)西(xi)进行总结(jie)、讨(tao)论(lun)，并制定实施方案：如何(he)在培训(xun)结(jie)束后运(yun)用(yong)这些新知识或技能。

目标学员
培训师、培训经历(li)、企业(ye)HR、有分享需(xu)求的业(ye)务专家(jia)

您的收益
1、缩减你的培训讲话时间，增加学员的学习时间；
2、利用简单的、结构化的、合作性的学习活动使教学过程直截了当；
3、使用关于人类学习方面*的大脑研究成果，这些研究成果给予学员们互教互学的学习方式以理论支持；
5、培训模式由你为核心转向以学员为中心；
6、掌握提升学员对重要信息记忆力的方法；
7、利用4C教学设计法设计快捷、高效的培训活动；
 8、增(zeng)添你自己(ji)对(dui)培训的热(re)情(qing)与(yu)能(neng)量。

课程大纲
模块一：互动式教学活动设计
【收益】针对知识、技能、态度不同类别的课程，进行多种方式的互动教学设计，使学员用简单的方式实现课堂互动教学。
1. 培训中要解决的2大问题：
-学习动机不强
-注意力分散
2. 培训中应遵循的法则：
-吸引力法则
-注意力法则
3. 知识类生动化教学
-知识的四种分类
-不同类别知识的特点
-不同类别知识的互动教学方法
-7种实用的互动方法与运用原则
4. 技能类生动化教学
-技能的三种分类与特点
-实操类技能的教学方法设计
-智慧类技能的教学方法设计
-人际类技能的教学方法设计
5. 态度类生动化教学
-态度类课程**容易犯的2个误区
-如何避免讲成“心灵鸡汤”？
-如何让态度类课程走心？
-态度(du)类(lei)生动化教(jiao)学的3项原则

模块二：脑科学与学习
【收益】明白大脑是如何有效学习的，体验并应用大脑友好型的教学方法4C法则， 自行创造并设计多样化的教学方式，从而提升学习效能。
1、C1-联结
内容：这是4C教学设计法的第一步，也是其他步骤的基础。本模块可以帮助学员与以往脑科学和有效教学的知识相关联；与其他学员以及本课程的学习收获相关联。
通过这一模块，你将收获以下能快速落地并应用在自己课程中的学员活动：
-快速开场
-*的收获和小点投票
-Bingo卡片
-起立调查
-讲师的工具包
2、C2-概念
内容：这是4C教学设计法的第二步。本部分的内容会交给你基于脑科学的六个学习原则；关于人类学习的奥秘；错综复杂的网状激发系统和三脑；可以让学员参与到直接的教学过程中，以及让学员们互教互学。
通过这一模块，你将收获以下能快速落地并应用在自己课程中的学员活动：
-概念中心
1.中心一：“对与错”的游戏
2.中心二：改错工作表
3.中心三：**实践讨论
-工作表：六大*
-起立回答
3、C3-应用
内容：这是4C教学设计法的第三步。包括实际的技能依赖型或知识依赖型的练习活动，使你清楚如何在你讲授的主题中应用讲师工具包和脑科学的原则。
通过这一模块，你将收获以下能快速落地并应用在自己课程中的学员活动：
-画廊游览
-讲师工具包
-互教互学
4、C4-总结
内容：这是4C教学设计法的第四步。本部分内容是为了让学员们对所学的东西做一总结，评估一下自己的学习效果，并做出自我承诺，输出行动计划和庆祝完成整个学习过程。
通过这一模块，你将收获以下能快速落地并应用在自己课程中的学员活动：
-学习日志
-出门证：“Wow”和“How about”
-人际交流

互动式教学设计培训